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Der Aufsatz stellt einen Beitrag zur gegenwärtigen interdisziplinären Debatte im Spannungsfeld von Politikwissenschaft und (Sozial-) Geografie dar. Es ist der Anspruch des Beitrags, theoretische Überlegungen zur Verfügung zu stellen, die die Analyse von Verbindungen zwischen gesellschaftlichen Handlungen und ihren verschiedenen räumlichen Bedingungen erleichtern. Der Beitrag skizziert das politische und politikwissenschaftliche Interesse am Raum, zeigt zentrale Entwicklungen sozialwissenschaftlicher Raumtheorien auf und widmet sich den Anforderungen politikwissenschaftlichen Arbeitens mit Räumlichkeit. Dabei sollten zwei Aspekte bei der Abstimmung eines politologischen Forschungsinteresses mit den Möglichkeiten, Raum zu denken, beachtet werden: (1) das Forschungsinteresse muss definiert und konkretisiert werden und (2) ist es hilfreich, zur Analyse von Raumphänomenen, gedanklich eine temporäre Fixierung vorzunehmen. Abschließend erfolgt ein kurzer Ausblick. (ICA2)

This article develops an analytical framework to capture the spatial dimension of governance. By differentiating between main elements of governance (actors, structures and processes) and applying geographical concepts of space we suggest three strategies of application: localization, relationalization and regionalization. Applying these strategies enables researchers to identify, analyze and theorize the spatial dimension of governance on different levels of abstraction. In sum this article firstly argues that empirical work on governance needs to dismantle the methodological nationalism approach and work with alternative units of analysis such as space conceptions.(SFB-Governance Working Paper Series/ FUB)

Seit über zehn Jahren zerreibt sich die Migrationsforschung ohne klares Ergebnis zwischen Transnationalisten und Assimilationisten. Das Buch zeigt, dass der letztendlich gleiche Beobachtungsrahmen beider Theorieoptionen der Grund für ihre Erkenntnisarmut ist. Mithilfe der Systemtheorie wird deshalb eine neue Sicht auf Migrationen in der modernen Gesellschaft entworfen. Die vielfältigen, transnationalen und stets kontingenten Bewegungen von post-jugoslawischen Migrantinnen und Migranten können so aufschlussreich erfasst sowie die Gesellschaft über die Folgen ihres Strukturaufbaus informiert werden.

Wege und Straßen prägen unsere Kulturlandschaft seit Jahrtausenden. Vom Trampelpfad bis zur Autobahn verbinden sie Menschen und Regionen. Antike Römerstraßen, mittelalterliche Handels- und Pilgerwege oder neuzeitliche Poststraßen - sie alle hinterließen Spuren. Was aber zeichnet einen Weg aus? Gibt es Erkennungskriterien und welche davon lassen sich in der heutigen Kulturlandschaft noch entdecken? Wann entstehen Wege und welche zeitlichen und räumlichen Faktoren beeinflussen ihre Entwicklung? In ihrer interdisziplinären und methodenkritischen Dissertation diskutiert Claudia Rodat die aktuelle Quellenlage, innovative Theorien und Modelle sowie die GIS-gestützten Methoden der Altstraßenforschung mit dem räumlichen Schwerpunkt in Südwestdeutschland. Die tradierten Kriterien werden dabei für die Prognose möglicher Altwege vorgeschlagen. Neue Forschungsansätze laden ein, die ausgetretenen Pfade zu verlassen, eigene Wege zu gehen und den Weg als Ziel zu begreifen.

Räumliche Unterschiede in der subnationalen Fertilitätsentwicklung sind für Politiker und Raumplaner von hoher Relevanz. Ziel dieses Artikels ist es, politischen Entscheidungsträgern ein theoretisches und empirisches Bezugssystem zu vermitteln. Dabei berücksichtigen wir sowohl historische und aktuelle Fertilitätstrends als auch theoretische Erklärungsansätze für die beobachteten Entwicklungen. Ein derartiges Bezugssystem ist unserer Ansicht nach wesentlich, um Aussagen über zukünftige Trends und politische Einfl ussmöglichkeiten geben zu können. Der theoretische Teil des Artikels beschäftigt sich mit Faktoren, die einen Einfl uss auf räumliche Fertilitätsunterschiede haben können. Dies umfasst sowohl Entscheidungen und Entwicklungen in Lebensverläufen auf individueller Ebene als auch kontextuell wirkende sozioökonomische Makrophänomene, die auf unterschiedlichen geografi schen Maßstabsebenen operieren können (lokal, regional, national, global). Der anschließende empirische Teil nimmt Bezug auf Eurostat-Veröffentlichungen zu räumlichen Fertilitätsunterschieden in Europa. Die Aussagekraft dieser Eurostat-Analysen ist begrenzt, da es ihnen an geografi schem Detail mangelt und nur eine kurze Zeitspanne betrachtet wird. Diese Beschränkungen versuchen wir zu überwinden, indem wir für Österreich, Deutschland und die Schweiz lange Zeitreihen mit möglichst hohem geografi schen Detail untersuchen. Hierfür verwenden wir historische Daten aus dem Princeton European Fertility Project und anderen Quellen, die uns erlauben, komparative räumliche Fertilitätszeitreihen für die letzten 150 Jahre zu konstruieren. Darüber hinaus präsentieren wir eine Fallstudie zu lokalen Fertilitätsentwicklungen in den Städten und Samtgemeinden des deutschen Bundeslandes Niedersachsen und den Stadtteilen der deutschen Stadt Bremen. In unserer Analyse kommen wir zu dem Ergebnis, dass die jüngst beobachtete Angleichung subnationaler Fertilitätsunterschiede – insbesondere auf makro-regionaler Ebene – sehr bemerkenswert ist. Allerdings können wir in der Langzeitbetrachtung über die letzten 150 Jahre einige Phasen identifi zieren, in denen räumliche Fertilitätsunterschiede eine divergierende Entwicklung nahmen. Dies deutet darauf hin, dass das derzeitige Bild nicht notwendigerweise das Ende der Geschichte (Fukuyamas "end of history") für die kommenden Jahrzehnte darstellt. Außerdem zeigt die Analyse der Daten auf kleinräumiger Ebene, dass, im Gegensatz zu den in allen drei Staaten beobachteten makro-regionalen Konvergenztrends, innerhalb der Stadt Bremen auf der Ebene der Stadtteile ein divergierender Trend bei den räumlichen Fertilitätsunterschieden zu erkennen ist. Dies demonstriert, dass lokale Divergenztrends parallel zu makro-regionalen Konvergenztrends ablaufen können.

2.2 Der Ansatz der Messung residenzieller Segregation mittels Indices2.3 Kritik; 3. Stand der Ungleichheitsforschung -- ein Positionierungsversuch; 4. Was tun wir eigentlich? -- Kritische Reflexionen zur Ungleichheits- undSegregationsforschung; Literatur; II Hierarchien und Abgrenzungen; Schulwahl von Eltern: Zur Geografie von Bildungschancen in benachteiligten städtischen Bildungsräumen; 1. Einleitung; 2. Theoretische Überlegungen; 2.1 Die Wahl einer Schule und nicht einer Schulform; 2.2 Was wollen Eltern?; 2.3 Schulwahl von Eltern in benachteiligten Stadtteilen; 3. Daten und Methode.

Die Förderung historisch-politischer Urteilskompetenz ist Aufgabe der politischen Bildung für alle Lehrkräfte und ein Hauptanliegen des Schulunterrichts in den Fächern des gesell-schaftswissenschaftlichen Aufgabenfeldes – vor allem in Geschichte und Politikwissenschaft (Sozialkunde). Im Rahmen der Tätigkeit des Autors als Fachseminarleiter für die Fächer Geschichte, Sozialkunde und Politikwissenschaft im Berliner Vorbereitungsdienst ist ab dem Jahr 2000 ein didaktisch-theoretisches Urteilsbildungsmodell entwickelt worden, das zunächst sowohl ein Begriffsverständnis unterstützen als auch ein Handlungsmuster für die historisch-politische Urteilsbildung in der schulischen Praxis bereitstellen sollte und schließlich die historisch-politische Urteilskompetenz als Zielrichtung in den Blick nahm. Die vorliegende Arbeit hat darauf bezugnehmend drei Untersuchungsschwerpunkte. Im ersten Schwerpunkt werden Prozesse der Forschung und der Anwendung zum Modell nachgezeichnet. Hier werden (entsprechend § 2 Abs. 2 Promotionsordnung der Technischen Universität Berlin vom 23.10.2006) bereits veröffentlichte Beiträge des Autors in der Chronologie ihres Erscheinens und gemäß ihrer Bedeutung vorgestellt und einbezogen. Den zweiten Schwerpunkt bilden didaktisch-theoretische Aktualisierungen und Erweiterungen in der Abgrenzung der leitenden Begriffe (z.B. Urteilskompetenz, Domäne, Modelle, Prinzipien, Konzepte). Im dritten Schwerpunkt wird in einer qualitativen Untersuchung der Leitfrage nachgegangen, in welcher Weise durch den Einsatz des Urteilsbildungsmodells die Entwicklung der historisch-politischen Urteilskompetenz von Schülern gefördert werden kann? Dazu werden schriftliche Prüfungsarbeiten zur Zweiten Staatsprüfung für das Lehramt des Studienrats, in denen das Urteilsbildungsmodell teilweise oder vollständig Berücksichtigung fand, untersucht. ; The cultivation of critical thinking skills in the fields of history and politics is the task of political education for all teachers and one of the main objectives of instruction in the curriculum of social science subjects – in particular history and political science (social studies). As a group leader for seminars on history, social studies and political science forming part of preparatory teaching practice for teachers in Berlin, in 2000 the author first began to develop a theoretical didactic model for the development of critical thinking faculties. This model was primarily designed to support an understanding of theoretical constructs and to propose an operational framework for the development of historical and political critical thinking in actual classroom practice while also considering the objectives to be achieved by inculcation of critical modes of thought in history and political science. The present work draws on this model in its three principle areas of investigation. The first area delineates research methods and their application to the model. In line with the provisions of section 2, paragraph 2 of the Rules and Regulations for PhD Candidates (Promotionsordnung) of the Technical University of Berlin dated 23 October 2006, it presents the published works of the author in chronological order and graded according to their relev-ance. The second area presents the findings of the latest theoretical research in didactics and the new and more rigorous delineation of key terms (e.g. judgment skills, domain, model, principle, concept). The third area offers a qualitative investigation of the central issue in terms of how deployment of the critical thinking promotion model can best serve to facilitate development of historical and political critical thinking in students. This involves an investigation of the written examination papers of candidates for the second state exam (Zweite Staatsprüfung) for the post of senior teacher (Studienrat) which deal, either in whole or in part, with the critical thinking model.

Ein Lehrbuch, das in bester Manier ein Querschnitt-Thema (aus Wirtschaft, Gesellschaft und Geografie; die Politologie mit dem Politikfeld Regionalpolitik wird weitgehend aussen vor gelassen) hervorragend für Studierende und Interessierte (Entscheidungsträger, Wirtschaftsförderer, EU-Mittel-Akquisiteure) aufbereitet. In der Einführung werden die analytischen und theoretischen Grundlagen gelegt, der 2. Teil stellt das Instrumentarium, der 3. die Handlungsfelder vor. Schwerpunktmäi︢g werden Deutschland und Europa behandelt. Der wissenschaftliche Apparat besteht aus Literaturverzeichnis und Sachregister. Das Buch ist reich mit Diagrammen und Karten ausgestattet. Struktur und Layout sind dem Zweck angemessen. Einziges bekanntes Lehrbuch in diesem Themenbereich

Auch Räume haben eine Geschichte oder umgekehrt: Geschichte findet immer auch in Räumen statt. Was aber sind Räume, und wie kann man sie historisch untersuchen bzw. in historische Analysen angemessen einbeziehen? Susanne Rau führt zunächst in verschiedene disziplinäre Zugänge zum Raum ein, von der Physik und der Geografie bis zur Philosophie. Anschließend erläutert sie, wie sich historische Raumanalysen methodisch-theoretisch konzipieren und praktisch durchführen lassen. Dazu stellt sie historische Beispiele vor allem aus den Bereichen Stadtgeschichte, Handelsgeschichte und Globalgeschichte vor. Erstmals liegt damit eine Einführung in die Theorie und Praxis der historischen Raumanalyse vor. Susanne Rau ist Professorin für Geschichte und Kulturen der Räume in der Neuzeit an der Universität Erfurt.

"In dem Beitrag wird untersucht, welche Rolle die Geografie bei der Prägung der räumlichen Verteilung hinsichtlich der Erzielung von Bildungsabschlüssen innerhalb der Regionen der Europäischen Union spielt, ausgehend von einer Erweiterung des wirtschaftsgeografischen Standardmodells mit zwei Sektoren (Landwirtschaft und Produktion) nach Fujita et al. (1999). Wir liefern Belege dafür, dass das Niveau der Bildungsabschlüsse innerhalb der Europäischen Union in Regionen mit stärkerem Marktzugang höher ausfällt. Dieses Ergebnis bestätigt die theoretischen Prognosen des Modells und beweist, dass eine abgelegene Lage ein Hindernis bei der wirtschaftlichen Entwicklung und Konvergenz der EU-Regionen darstellt." (Autorenreferat, IAB-Doku)

Die Sommerschule "Diskurs und Raum" wurde vom Netzwerk "Diskursforschung in der Humangeographie" am Institut für Geographie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg veranstaltet. Sie sollte jungen Wissenschaftler/innen der Geografie und der benachbarten Kultur- und Sozialwissenschaften eine Einführung in die Theorie raumorientierter Diskursforschung und deren empirische Umsetzung geben. Nach einer Klärung zentraler Begriffe wurden den Teilnehmer/innen verschiedene Module zur Theorie und Methodik der Diskursforschung geboten: "Laclau und Mouffe", "Diskursforschung als Gesellschaftsanalyse" und "Gouvernementalität" wurden als Theoriemodule konzipiert; "Lexikometrie", "Argumentations- und Aussagenanalyse", "Performativität" und "Kodierende Verfahren" als Empiriemodule. Im Zentrum der Veranstaltung stand die theoretische und empirische Vermittlung von Stärken der Diskursforschung in der Humangeografie.

Frontmatter -- Inhalt -- Prolog -- 1. Einleitung -- Einleitung -- 1.1. Theoretische Einbettung: Anthropologie der Staatlichkeit -- 1.2. Erkenntnisinteresse: Ziele und Fragen -- 1.3. Forschungsstand: Zivilpersonen und Friedensgemeinden in Konfliktregionen -- 1.4. Zum Vorgehen: Methodik und Struktur -- 2. Kontext, Konflikt, Staatlichkeit: Der Urabá und San José de Apartadó -- 2.1. Zur Orientierung: Geografie, Demographie, Ökologie -- 2.2. Historische Einordnung: Eine regionale Konfliktgeschichte Urabás -- 2.3. Die Vorläufer: Besiedlung, Entwicklung und Konflikt in San José de Apartadó -- 2.4. Theoretische Synopse: ,State Formation' im Urabá -- 3. Die Friedensgemeinde San José de Apartadó -- 3.1. Entstehung und Gründung: ,Das Rote Kreuz bringt nicht ewig Linsen -- 3.2. Interne Organisation: ,Es geht nur zusammen' -- 3.3. Entwicklung bis in die Gegenwart: ,Das ist was für Mutige' -- 3.4. Theoretische Synopse: Handlungsmöglichkeiten ländlicher Gemeinden -- 4. Kontaktmomente zwischen der Friedensgemeinde und staatlichen Institutionen -- 4.1. Leben im Konflikt: Wie staatliche Institutionen der Gemeinde begegnen -- 4.2. Überleben im Konflikt: Wie die Gemeinde staatlichen Institutionen begegnet -- 4.3. Theoretische Synopse: Paradoxe Begegnungen in der ,Kontakt-Zone' -- 5. Schluss: Begegnungen in Zeiten des ,Friedens' -- 5.1. Zum Erleben des ,Friedens': Ein Ausblick -- 5.2. Resümee paradoxer Begegnungen -- Epilog -- Literaturverzeichnis -- Danksagung

Die europäische Stadt hat eine ihrer aus der griechischen Antike herführenden Wurzeln in der Polarität von Öffentlichkeit und Privatheit. Spätestens mit den Analysen von Hannah Arendt (seit 1958) und Jürgen Habermas (seit 1962) differenziert sich das Spektrum zwischen öffentlich und privat in der theoretischen Auseinandersetzung wie in den beobachteten Raumpraktiken der (städtischen) Bevölkerung immer stärker aus und verändert dabei die Bedeutungen. Um halböffentliche Stadträume heute zu verstehen, sind standardisierte Erhebungs- und Auswertungsmethoden weniger geeignet. Es bedarf eines entdeckenden Verfahrens, das eher im Methodeninventar der Qualitativen Sozialforschung zu finden ist. Die Grounded Theory ist ein solches Verfahren zur Erarbeitung empiriebasierter theoretischer Aussagen - man könnte auch sagen: ein Forschungsstil. Der Ansatz wird häufig "gegenstandsbezogene" oder "datengestützte Theoriebildung" genannt. Die Vorgehensweise nutzt verschiedene Datenerhebungs- und Auswertungsinstrumente und entsprechende Strategien. Die dabei eingesetzte Schlusslogik ist die Abduktion. Während eines Seminars im Masterstudiengang Geografie wurde dieses Verfahren anhand von Literatur nachvollzogen und bei regelmäßigen Erkundungen in Bonn und Umgebung handwerklich geübt. Die Entwicklung von Lesarten für die Halböffentlichkeit städtischer Räume folgt hier weitestgehend dem Ablauf des durchgeführten Seminars.